Pensar el Propósito
Recuperar el trayecto en un recorte que hace foco en la producción de los niños en relación al espacio lúdico, en donde se incorpora una tecnología que enriquece y diversifica a los aprendizajes.
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| Los niños han demostrado ser capaces de manipular la tecnología digital con soltura procedimental y creatividad. |
Tener en cuenta las Competencias
- Evocación a partir de fotografías de estados de ánimo.
- Identificación de emociones y sentimientos.
- Iniciativa personal para actuar y expresarse, interactuando con sus pares en una producción grupal
Considerar el Grupo Clase: Sala 4 años
Cantidad de Alumnos: 20 niños
Alumno en proyecto de Integración con CETPEI nro. 2124 (Centro de Estimulación Temprana, Prevención e Integración) con el diagnóstico: trastornos del lenguaje.
Declarar los Objetivos:
- Identificar las emociones que reflejan los diferentes rostros.
- Interactuar con otros respetando las consignas del juego.
Listar los Indicadores de producción en interacción:
Con cada alumno y con todo el grupo pensar desde la pregunta...
¿Establece relaciones mediante la evocación?
¿Indentifica en los rostros las diferentes emociones?
¿Se expresa y comunica utilizando el lenguaje gráfico?
¿Participa en la experiencia directa?
¿Se fortalece la grupalidad?
¿Se interesan por accionar sobre el dispositivo para producir‘?
¿Establece relaciones entre el estímulo externo y vivencias personales?
¿Logra intervenir sobre la imagen proyectada?
Pensar una nueva escena de aprendizaje...
Espacio 1: "Caras, caritas"
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| Trabajo con la pizarra de hule |
Se utilizarán fotografías tomadas por los niños al inicio del año que serán editadas por la docente con el programa Picassa a fin de focalizar las expresiones de los rostros.
Se proyectarán las imágenes y se propondrá intervenirlas a través de dibujos sobre una pizarra de hule y a través de preguntas ayudarlos a reconocer las emociones que refleja la imagen.
¿Qué ven en esta foto?
¿Qué está haciendo?
¿Cómo se sentirá? ¿Por qué?
¿Pueden imaginar que está pensando?
Espacio 2: "Música y Abrazos"
Se invitará a los niños a bailar al compás de la música que la docente seleccionó previamente y que se escuchará desde una de las tablet conectada al amplificador. Algunos niños accionarán sobre el dispositivo y cada vez que este detenga la melodía, propondrán abrazarse de diferentes maneras.
Por ejemplo :
Abrazos de:
- Osos (Un apretón fuerte y poderoso)
- Mejillas(mejilla con mejilla y abrazo de costado)
- Sorpresa (uno de los dos sorprende con su abrazo)
- De manos, de pies, grupal, en cadena (Entrelazados)
- Con ojos cerrados.
Se atiende a las grupalidades:
Los niños recorrerán dos espacios de juegos, algunos asumirán roles que le permitirán utilizar la tablet al momento de poner música. Dos alumnos utilizarán las tablets para filmar y sacar fotos. Estos roles podrán ser rotativos a fin de favorecer la participación.
Se recrean los Escenarios:
La estrategia se desarrollará en el salón de usos múltiples despojando el mobiliario existente, oscureciendo las ventanas. El espacio estará dividido en dos sectores, a fin de poder desarrollar cómodamente la propuesta.
Uno de los espacios estará acondicionado con almohadones y una alfombra. El otro tendrá como punto focal stickers de color naranja pegados en el piso y telón blanco de fondo.
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| La producción grupal - Los niños se involucran en el disfrute y la producción |
- Cañón,
- netbook,
- amplificador,
- pizarra de hule,
- fibrones de colores,
- 3 tablet,
- telas.
- almohadones,
- alfombra.
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